¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN FORMATIVA?
La evaluación formativa es un
proceso en el cual profesores y estudiantes comparten metas de aprendizaje y
evalúan constantemente sus avances en relación a estos objetivos. Esto se hace
con el propósito de determinar la mejor forma de continuar el proceso de
enseñanza y aprendizaje según las necesidades de cada curso. El enfoque de
evaluación formativa considera la evaluación como parte del trabajo cotidiano
del aula y la utiliza para orientar este proceso y tomar decisiones oportunas
que den más y mejores frutos a los estudiantes. El proceso de evaluación
formativa buscar responder a las siguientes preguntas:
¿Hacia dónde vamos?
Es importante que el profesor y los estudiantes compartan el mismo
objetivo y que sea claro para estos últimos. No basta con entregar un objetivo
al estudiante; el docente debe cerciorarse de que este puede explicar cuál es
la meta del aprendizaje y cómo se evaluará, de manera que los estudiantes al
comprender puedan monitorear su propio aprendizaje. ¿Hacia dónde vamos? busca
responder: hacia dónde deben ir los estudiantes y cómo el docente los puede
guiar, para esto es fundamental:
» Establecer metas de aprendizaje claras y definidas.
» Definir indicadores de desempeño que den cuenta del logro de los
objetivos
. » Promover la comprensión de las metas de aprendizaje de parte de
todos los estudiantes.
¿Dónde estamos?
En esta etapa, los estudiantes y el docente revisan los conocimientos,
preconcepciones y acercamientos que tienen sobre el objetivo de aprendizaje o
específicamente sobre los contenidos que se han propuesto como desafío. De esta
manera todos los participantes de una clase saben dónde están situados para
alcanzar la meta; es decir, dónde comienzan para avanzar en este proceso. Todos
los conocimientos que los estudiantes traigan consigo, así como las
preconcepciones y posibles errores, servirán como base para construir los
nuevos aprendizajes. Esta etapa es importante para no sobrecargar la clase con
contenidos que tienen evidencia de estar comprendidos por los estudiantes, así
como para no apurar la facilitación de la clase hacia habilidades o contenidos
para los cuales los estudiantes no están preparados. Con todo, visualizar dónde
estamos en conjunto entre profesor y estudiantes, ayudará a tomar mejores
decisiones respecto de la actividad planificada y/o del desarrollo de la clase.
¿Dónde estamos? espera conocer y
aplicar técnicas de levantamiento de información sobre cómo se encuentran los
estudiantes en cuanto al logro de aprendizajes; para esto es necesario:
» Conocer las trayectorias y
niveles de progreso que siguen los aprendizajes.
» Analizar los errores de los estudiantes e interpretar los resultados
en base a las metas propuestas.
¿Cómo podemos seguir avanzando?
La última etapa de la evaluación formativa se relaciona con la entrega
de retroalimentación efectiva, pero ¿cómo sabemos si la retroalimentación es
efectiva o no? En evaluación formativa es necesario que una retroalimentación
sea clara y esté centrada en lo que el estudiante realizó correctamente y lo que
debe hacer para mejorar o seguir adelante. Es una guía para alumnos y alumnas,
quienes deben corregir o mejorar personalmente su desempeño, con la
colaboración de su profesor o de sus compañeros de clase.
Así también, la evaluación formativa es uno de los componentes de un
sistema balanceado de evaluaciones de aprendizaje que entrega información en
tiempo real, mientras está ocurriendo el proceso de aprendizaje, por lo que su
propósito principal es informar, no calificar o catalogar. Así, el profesor puede
monitorear el aprendizaje e identificar a aquellos estudiantes que necesitan
más ayuda. Es una evaluación al servicio del aprendizaje, pues es utilizada
como una herramienta para aprender porque fomenta el rol activo del estudiante
a través de la retroalimentación efectiva, la evaluación entre pares y la
autoevaluación. En este sentido, todos los actores de una clase son parte y
protagonistas de este proceso de evaluación y todos tienen las mismas
oportunidades de aprender, pero también de enseñar. Finalmente, la pregunta
¿Cómo podemos seguir avanzando? espera entregar retroalimentación efectiva
sobre cómo los estudiantes pueden continuar y cómo el docente los puede guiar
en sus próximos desafíos de aprendizaje; para esto, resulta importante:
» Realizar una reflexión crítica sobre la propia práctica.
» Manejar una variedad de estrategias para ajustar la enseñanza a las
necesidades de los estudiantes.
» Usar estrategias para promover la colaboración entre estudiantes.
» Usar estrategias que promuevan
el desarrollo de la autoeficacia y hacer responsables a los alumnos de su
propio aprendizaje
. » Compartir experiencias exitosas entre los docentes
ACTIVIDADES
*
De acuerdo a la información presentada ¿Cuál es tu opinión sobre la evaluación formativa?
* De acuerdo a su experiencia ¿Para
qué evaluamos a nuestros estudiantes?
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